Introducción
Los especialistas en este tema actúan en muy diversos campos
relacionados con el daño cerebral, siendo los más conocidos aquellos que
trabajan con personas con daño cerebral sobrevenido por traumatismo
cráneo-encefálico, accidentes cerebro vasculares, o los aquejados de demencias tipo Alzheimer, Parkinson, demencia
fronto-temporal (o demencia de Pick).
Los daños cerebrales
infantiles pueden producirse en diferentes momentos, con lo que sus
repercusiones también pueden ser muy diferentes: durante el embarazo, en el
periodo prenatal, o en el transcurso de la infancia. Es por ello que esta
ciencia de estudio cerebral infantil debe tener un conocimiento muy amplio de
las etapas por las que atraviesa el cerebro en desarrollo, estando en constante
contacto con otras disciplinas médico-sanitarias imprescindibles para el
correcto desenvolvimiento del niño con problemas en su medio ambiental, a
saber: pediatras, neurólogos, fisioterapeutas, logopedas, pedagogos, psicólogos
clínicos.
CAUSAS O EFECTOS
La
Neuro-psicología se Desarrolla en los niños
estudiando cambios evolutivos que se producen dentro del sistema nervioso
infantil, así como sus correlatos conductuales, y la forma en que dichos
cambios interactúan de un modo complejo con las alteraciones bioquímicas y
ambientales.
La
Neuropsicología y sus áreas cognitivas:
- Neuropsicología
de la atención.
- Trastornos
del desarrollo.
- Síndromes
epilépticos.
- Síndromes
cromosómicos.
- Neuropsicología
del Lenguaje: Trastornos del habla, afasias, alexias, agrafias,
acalculias.
- Neuropsicología
de la memoria: amnesias, hipermnesia, paramnesia.
- Trastornos
motores no apráxicos: trastornos extra piramidales (corea, atetosis,
galismo, ataxia, temblores, tics, parkinsonismo, disfonía), trastornos
piramidales.
- Apraxias:
ideo motora, ideatoria, instructiva, de vestir, de la marcha,
bucofonatoria, óptica, callosa.
- Agnosias:
visuales, auditivas, somato sensoriales, olfatorias, para las
enfermedades.
- Disfunción
cerebral infantil.
- Discapacidades
mayores.
- Discapacidades menores.
Contenido
La Neuropsicología infantil es
una neurociencia que
estudia las relaciones entre la
conducta y el cerebro en desarrollo, con el objetivo de aplicar los
conocimientos científicos de dichas relaciones para tratar de corregir en la
medida de lo posible las consecuencias derivadas de las lesiones cerebrales que
se han producido a lo largo del periodo infantil (Aylward, 1997; Teeter, 1997; Portellano, 2005). También
denominada Neuropsicología del
desarrollo, surge a partir de los años sesenta del pasado siglo, como
fruto de las aportaciones realizadas por diferentes especialidades como
Neuropediatría, Psicología del Desarrollo, Terapia Física y Ocupacional,
Psicología Clínica Infantil, Psicología Pediátrica y Psicología Escolar. En su
proceso de formación ha dado lugar a diversas especialidades: Neuropsicología
Clínica Infantil, Neuropsicología Pediátrica, Neuropsicología del Desarrollo
Temprano, Neuropsicología Cognitiva Infantil o Neuropsicología de la Edad
Escolar (Reynolds, 1997; Goldstein-Reynolds, 1999). No es una versión miniaturizada de la
neuropsicología del adulto, por lo que no se pueden estudiar las
relaciones conducta-cerebro en la infancia con los mismos criterios,
simplemente rebajando los niveles de exigencia, sino que deben emplearse
criterios específicos y diferenciados (Obruttz & Hyndt, 1986).
Conclusión
La
“Neuropsicología”, es un estudio cerebral de tipo clínico, con el cual mediante
pruebas estandarizadas. Se puede identificar los daños o traumas de los niños.
La progresiva y creciente utilización de pruebas de neuroimágen anatómica y
funcional es un campo complementario que puede enriquecer los hallazgos
obtenidos a través de los test neuropsicológicos, sustentando o refutando las
hipótesis obtenidas.
Recomendaciones.
Prevención de daño cerebral.
Puede realizarse a tres niveles:
Prevención primaria.
·
Prevención del fracaso escolar,
principalmente en niños de riesgo biológico.
·
Programas de prevención de consumo de
sustancias adictivas, alertando de los daños cerebrales asociados.
Prevención secundaria.
·
La atención al daño cerebral. Muchas
veces se retrasa, excesivamente, el tiempo de espera hasta recomendar un
programa de rehabilitación cognitiva, o, lo que es más grave, se priva al
paciente de esta posibilidad.
Prevención terciaria.
Es
el ámbito de la rehabilitación cognitiva que menos ha sido estudiado, la
posibilidad de realizar intervención cognitiva incluso varios años después de
que se haya producido el daño cerebral. Cabe pensar que la estimulación y el
entrenamiento neurocognitivo al cabo de varios años tras una lesión puede
mejorar el estado general del paciente, produciendo algún tipo de
reorganización en su sistema nervioso.
REFERENCIAS
Integrantes:
Pin Espinal Jesús Ariel
Rodríguez Columba Edwin
Santiago
Eusebio del Pezo Juan Daniel
Soria Baquerizo
Carlos Julio
Captura atencion: 4
ResponderEliminarCuerpo: 4
Enfoque:3
Secuencia:3
ortografia:4
conclusiones:4
recomendaciones:3
Bibliografia 4